直到觉得表述清晰而真诚。她不想给出那些听起来很完美但空洞的回答，而是希望展现出真实的自己——一个既重视孩子早期发展，又尊重孩子个体差异的母亲。
她与方哲也进行了沟通，确保两人在教育理念上保持一致。方哲看完她的准备材料后，说：“写得很好。就是你平时的想法，没什么需要修改的。”
面试前的紧张
面试前一天晚上，苏雨出乎意料地感到紧张。她躺在床上，翻来覆去睡不着，脑海中反复演练着面试的场景。她担心明远会在陌生人面前哭闹，担心晴晴会不肯配合老师的指令，担心自己的回答不够好，会让面试官觉得她不是一个合格的母亲。
方哲察觉到她的不安，握住她的手说：“别紧张。就算面试不通过，还有其他幼儿园可以选择。这不是生死攸关的事情。”
苏雨深吸了一口气：“我知道。但我还是希望一次就能通过。”
方哲笑了笑：“那就正常表现。你已经准备得很充分了。”
面试的当天
面试安排在周六上午。苏雨和方哲一人抱着一个孩子，准时到达幼儿园。接待老师将他们带到一间游戏室，里面已经有几位老师在等待。一位年轻的老师蹲下身，微笑着对明远和晴晴打招呼：“你们好呀，我是李老师。欢迎你们来这里玩。”
明远躲在苏雨的怀里，警惕地看着陌生的老师。晴晴则好奇地四处张望，对游戏室里的玩具表现出了浓厚的兴趣。李老师没有强迫他们，而是拿出一个玩具火车，在地板上推了起来。火车的轮子发出咔嗒咔嗒的声音，吸引了两个孩子的注意。
明远慢慢地从苏雨怀里滑下来，蹲在地上，看着火车。李老师将火车推到他面前，他犹豫了一下，然后伸出手，接住了火车。晴晴也爬了过去，伸手去抢哥哥手里的火车。明远没有松手，两人开始争夺起来。
苏雨心中一紧，正准备上前干预，李老师却轻轻摇了摇头，示意她不要动。李老师拿出另一辆火车，推到晴晴面前：“这里还有一辆哦。你们两个可以一人一辆。”晴晴看了看新火车，松开了手，接过了李老师递来的火车。两个孩子各玩各的，相安无事。
苏雨松了一口气。她意识到，老师们正是在通过这种自然的互动，观察孩子们在冲突情境中的表现。
家长面谈
孩子面试结束后，苏雨被请到一间单独的办公室，与园长进行面谈。园长是一位五十多岁的女性，说话温和而专业。她问了苏雨几个问题，包括
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