搭建在线教育平台。开发木头学院专属的在线教育平台，实现课程的标准化、系统化和规模化。
第三步，建立导师培训体系。建立一套完整的导师培训体系，确保全球各地的分校，都能保持与总部一致的教学质量。
三、第二校区的筹备
第二校区的筹备工作，在林志强的协助下，紧锣密鼓地展开了。
贝西克飞了一趟新加坡，实地考察了林志强的公司和当地的教育市场。他发现，新加坡的教育市场，与中国有很大的不同。新加坡的家长，更加注重孩子的综合素质培养，对“被低估者”这个概念，接受度更高。
他与林志强一起，制定了新加坡分校的招生标准和课程体系。招生标准，与总部保持一致：性格内向、不善社交、在传统教育中被忽视的年轻人。课程体系，在总部课程的基础上，增加了英语授课和跨文化沟通的内容。
他还亲自面试了新加坡分校的第一批导师候选人。他挑选了三位具有心理学背景和教育经验的年轻人，将他们送到中国总部，进行了为期一个月的系统培训。
四、在线教育平台的搭建
在线教育平台的搭建，是扩张计划的核心环节。
贝西克在系统日志中写道：“在线教育平台，是木头学院实现规模化的关键。没有自己的平台，我们只能依附于别人的平台，受制于人。有了自己的平台，我们就可以自主掌控教学内容、学员数据和品牌形象。”
他组建了一支技术团队，由David Chen负责。David Chen从硅谷挖来了两位资深工程师，加上国内的几位技术人员，组成了一支十人的开发团队。
开发团队花了三个月时间，搭建了木头学院在线教育平台1.0版本。平台具备课程直播、录播回放、在线作业、社区互动等功能。贝西克亲自测试了每一个功能模块，提出了几十条修改意见。
平台上线那天，贝西克在系统日志中写道：“木头学院在线教育平台，今天正式上线了。这是一个里程碑。从此，木头学院不再是一个局限于中国某個城市的线下培训机构。它拥有了触达全球学员的能力。”
五、导师培训体系的建立
导师培训体系的建立，是保证教学质量的关键。
贝西克在系统日志中写道：“木头学院的核心竞争力，不是课程内容，而是导师。同样的课程，不同的导师来讲，效果天差地别。因此，导师的选拔和培训，是木头学院最重要的工作。”
本章未完，请点击下一页继续阅读！