了。“相应处理”可以是批评教育，可以是记过，也可以是……开除。而“以正视听，肃清风气”，则给任何严厉的处理都披上了“正当”的外衣。
老赵（倒吸一口凉气，声音有些发干）：“郑主任，这……‘相应处理’……您的意思是？”
郑怀山（语气平淡，却不容置疑）：“老赵，你是管人事的，应该清楚。一个在生活作风上不能严于律己，给单位造成如此恶劣影响的干部，还能留在关键的技术岗位上吗？还能享受相应的待遇和培养吗？群众会怎么想？上面的领导会怎么看我们单位的风气？‘星火计划’是重点人才培养项目，选拔的是德才兼备的接班人！一个连自身作风都管不好的人，何谈德才兼备？我们必须要给全单位上下一个交代，给关心此事的领导一个交代！”
这番话，冠冕堂皇，站在了道德的制高点和单位管理的“大局”上。将林国栋个人的“问题”（即使是捏造的），上升到了影响单位风气、辜负领导信任、不符合选拔标准的高度。这样一来，任何严厉的处理，都显得“合理”且“必要”。
王德发（立刻跟上，义愤填膺地）：“郑主任说得太对了！林国栋这种人，就是害群之马！不处理，不足以平民愤！不处理，单位的正气就树不起来！我坚决支持郑主任的意见！必须严肃处理，开除都不为过！”
老赵（沉默了很久，录音里只能听到他略显沉重的呼吸声。最终，他似乎是叹了口气，声音带着妥协和无奈）：“我明白了，郑主任。就……按您说的这个思路，让调查组重新拟定报告。结论和处理建议，也按您定的这个调子来。我会跟老孙谈，让他……把握好分寸。”
“把握分寸”，意味着让调查组按照郑怀山定下的调子，去“完善”那份证据不足的调查报告，使其看起来“合理”、“严谨”。老赵的妥协，代表人事部门（至少是他个人）的默许。他或许有顾虑，或许觉得不妥，但在郑怀山的压力和“大局”面前，他选择了服从。
郑怀山（语气缓和了一些，似乎对老赵的识趣表示满意）：“嗯，老赵，你是老同志了，有经验，知道轻重。这件事，影响很坏，必须果断处理，不能手软。调查报告尽快弄出来，上会讨论。至于林国栋本人，” 他的声音冷了一分，“在最终处理决定出来之前，让他继续停职反省。告诉他，要端正态度，配合组织调查，深刻认识自己的错误。如果继续胡闹，对抗组织，那性质就变了，处理只会更重。”
这是最后的定调。调查报告的定性，处理建议的方
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