真的是：我们确实主要是问问题。别的话题确实不多。
假的是：我们之间有一种“姐弟“的情感连接——不是爱情——但比普通朋友深。而这件事，我没法跟老师说。因为老师不会理解“一个失去父亲的女孩需要一个弟弟“这种事。在老师眼里——男女之间只有两种关系：正常同学关系、不正常早恋关系。
“这样最好。我就说嘛——你小子也挺精神啊，总不能眼光那么差吧！“
他笑了。
这句话——是全文最微妙的一句老师的话。
“你小子也挺精神“——是在说你长得不差、人也聪明。
“总不能眼光那么差吧“——是在说：如果张蕾是你“走得很近的女生“，那你的眼光有问题。因为张蕾——丧父、成绩差、状态不好——在老师眼里不是一个“好学生该交往的对象“。
但他不是在看不起张蕾。他是在用一种迂回的方式告诉你：“我知道你不是和张蕾有什么。因为如果是张蕾，那你的眼光就太差了——以你的聪明不会犯这种错。所以你心里有数。我也就不深究了。“
这是成年人之间的暗号。他放了你一马。但他也把底线划清楚了。
我笑了笑。不知该怎么回答他。就没开口。
五
说话间——他已经消灭了一支烟。
于是又点了一支。
烟雾在办公室里弥漫。日光灯的光穿过烟圈——变成一圈一圈的朦胧。
“最近学习情况还不错吧？感觉你的成绩总是波动很大——又没有什么困难？“
话题转了。从“女生“转到“学习“。这是他的真正目的。
他叫你来——不是真的要审你。是要借这个机会——敲一下你的学习。
“没有——老师。成绩波动的原因主要是有的题目我答起来不是很适应——所以成绩就不会好。而当遇到我擅长的题型时——分数自然就会高了。“
这是实话。但不是全部。
全部的是：我的成绩波动——有一部分是因为情绪。球赛输了那次、赵野走后那周、还有每次和小雪之间有什么波动的时候——那些情绪会直接反映到分数上。但这些——我不可能跟他说。
“那这可不是什么好的情况。成绩要是不稳定的话——就会直接影响到你高考时的发挥。以及估分和报考的。“
他说的每一个字都是对的。
高考不是一场考试。是估分+报考+录取的
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