檀音的意识落入了一个身体。
不是她自己的身体。她感觉到骨骼更粗重，关节有轻微的酸痛，脊椎有一种长年伏案工作留下的僵硬。视线的高度比平时矮了一些——大约一米七二。手是男人的手，右手中指侧面有一个粉笔灰长年累月摩擦形成的硬茧，指甲缝里有洗不干净的蓝色墨水痕迹。
她——不，他——站在一间教室的讲台上。
教室里坐满了学生。三十四个，穿着统一的校服，坐姿端正，目光整齐地看向前方。他们的表情是标准的"上课表情"——认真、安静、略带疲倦。三十四个人的表情相似度极高，像是被同一个模板批量生产出来的。
太整齐了。
檀音立刻察觉到了异常。不是某个学生有问题，而是所有学生都有问题。他们的整齐度超出了正常范围——人类不应该如此一致。即使是在最严格的军事化管理下，每个人的微表情也会有细微差异。但这里没有。三十四张脸，几乎完全相同的情绪参数。
她通过"他的眼睛"观察教室。墙上的日历显示着一个日期，但她无法确定这是哪一次循环的第几天。讲台上摊着一本教案，封面上写着"高一历史·必修二"。教案的字迹工整但略显潦草——是一个习惯了板书的人写出来的字。纸张的边角有些卷曲，说明被翻阅了无数次。
这个男人是一名历史教师。在这所学校里教了至少十五年。
他开始讲课。不是檀音在控制他——她只是在他的视角里，像戴上了他的眼睛。她感受到他的思维在运转：他在讲唐代科举制度，声音平稳、节奏固定。但他的注意力有一部分游离在课堂之外。
他在观察学生。
不是普通的观察——是一种带着审视的、近乎警觉的观察。他已经持续观察了至少两周。他不知道自己在观察什么——或者说，他不敢承认自己在观察什么。
第一个细节：坐在第三排靠窗位置的女生，每节课在第十四分钟的时候会翻一次书。不是因为她需要查阅什么——她的书翻到那一页之后，目光会在同一行字上停留约两分钟，然后翻回前一页。每天如此。精确到分钟。
第二个细节：后排两个男生之间的对话。每天课间，他们都会进行完全相同的对话——关于某道数学题的解法。措辞一样，语气一样，连停顿的位置都一样。甚至笑声的音量都一模一样。
第三个细节：走廊里的脚步声。每天上午十点十五分，走廊里会传来一组固定节奏的脚步声。三步快，两步慢，
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